ترکمن نیوز: بهرهگیری از روشهای خلاقانه در کلاسهای درس و حتی حل مسائل مختلف به ویژه در دروس پایه از نکات بسیار مهم در تدریس بوده و همواره مورد تاکید کارشناسان و مدرسان این علوم است.
به گزارش پایگاه خبری و تحلیلی ترکمن؛ شیوههای گوناگونی وجود دارد که معلمین با بهرهگیری از آنها میتوانند تدریس خلاقانهای را در فضای کلاس ارائه دهند که علاوه بر جذاب سازی و چالش انگیزی محیط کلاسف ذهن دانش آموزان را برای ایدهسازی، خلاقیت، یافتن شیوههای نوین و … فعال و آماده میسازد.
در حقیقت شیوههای نوین به کار گرفته شده توسط معلمان باعث شده، برخی دانش آموزان از روشهای ابتکاری و منحصر به فردی در حل مسائل استفاده کنند.
محمد حسام سوخته سرایی دانش آموز خلاق پایه سوم ابتدایی شهرستان علی آباد کتول یکی از این دانش آموزان است که با استفاده از مهارتی که از این شیوه تدریس به دست آورده است، توانسته در حل برخی مسائل ریاضی یک شیوه نوین ابداع کند.
او درباره شیوه ابداعی خود در باره الگوهای عددی ( دنباله ها) گفت: معمولاً بچهها در الگوهای عددی با تقسیم هر عدد بر 2 به عدد بعدی الگو دست پیدا میکنند ولی من توانستم با تفریق هر عدد در نصف همان عدد به عدد الگوی بعد دست پیدا کنم.
سوخته سرایی در ادامه گفت: هر چند دنیای ریاضیات دنیای بزرگی است و هر روز ابداعات مختلفی در آن به وقوع میپیوندد ولی من با پیدا کردن همین شیوه انگیزه پیدا کردم و علاقهام به ریاضی بیشتر از قبل شده است.
رضا شیرازی مدرس دانشگاه در این باره گفت: يکی از اهداف مشترک نظام های آموزشی در سراسر دنيا به رشد شخصيت خلاق مربوط میشود. تربیت ذهن خلاق و باز تعریف کارکرد مغز از جمله اهداف تدریس است که اگر با تدریس خلاقانه همراه باشد، رسیدن به این اهداف دور از دسترس نیست.
در این بین اهمیت درس ریاضی در دورهی دبستان تا آنجاست که در تمام آزمونهای بینالمللی، ارزیابی فهم دانش آموزان مفاهیمی و موادی از درس ریاضی وجود دارد حال آن که سایر دروس ممکن است باشند یا نباشند؛ همچنین اکثر علوم تحت سیطرهی علم ریاضی قرار دارند ، همین امر ضرورت و اهمیت یادگیری بهتر این علم و ایجاد پیوند بین آموزههای درس ریاضی و زندگی واقعی را بیش از پیش نمایان میسازد.
وی در پایان به ضرورت دستیابی به منابع جدید علمی و شیوههای نوین تدریس اشاره کرد و گفت: بسیاری از مباحث که در دوران تحصیل و در قالب کتابهای درسی آموزش داده میشود; دیگر هرگز مجالی برای طرح نمییابند و اگر مفاهیم به خوبی به دانش آموز منتقل نگردد در به یادسپاری و به یادآوری آموختهها دچار مشکل میشود. اما اگر مبنا بر اصول پرورش ذهن خلاق باشد، چه بسا دانش آموزان خودشان به روشهای ابداعی در حل مسائل دست یابند که نمونهاش در بالا اشاره شد. در ضمن زدن مثالهای عملی و واقعی و مشارکت دادن دانشجویان و دانش آموزان در ارائه درس هم میتواند علاوه بر افزایش جذابیت تدریس به خلق شیوههای نوین و منحصر به فرد منجر شود.
شبنم کدخدایی کارشناس ارشد مدیریت منابع انسانی نیز در خصوص توانمندیهای دانش آموزان و ضرورت استفاده از ظرفیتهای آنها گفت: تمام اختراعات و کشفها، حاصل خلاقیت و در درجه بعدی نبوغ است.
هوش، توانایی بدنی، استعداد و علاقههای متنوع عواملی هستند که در داشتن تــفکر خلاق موثر هستند و ژنتیکی یا اکتسابی هستند. اما چیزی که مهم است توانایی شما و محیط برای پذیرش و پرورش تواناییهای کودکتان است. نوع تــربیت کودک در شکلگیری تفکرات خلاقانه کودک نقش دارد. در واقع استعداد تنها بخشی کوچک از خلاقیت است و تمرین، نظمبخشی و پرورش آن از اهمیت بیشتری برخوردار است. بنابراین هر چه محیط تدریس از تنوع بیشتری برخوردار باشد و دانش آموزان دارای فرصت ارائه و بروز توانمندی باشند، امکان رشد خلاقیت در آنها و بروز ایده های نوین بیشتر است.
وحید حاج سعیدی
خبرنگار و عضو هیات تحریریه اخبار ترکمن
نظر شما چیست ؟